En su extensa ponencia abordó con detalle la evolución del concepto de "superdotación" y sus distintas definiciones, así como la necesidad de un diagnóstico clínico integrado y los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos superdotados. La conclusión fue que la "adaptación curricular" es la única alternativa posible para estos niños y jóvenes superdotados, que implica, según la ley vigente, la realización por parte de los centros de las adaptaciones y diversificaciones que cada alumno precise, sin que esto suponga apartarles del resto. El ponente señaló la necesidad de tratar con métodos adecuados a los niños superdotados desde edades tempranas, así como educarles con métodos que potencien su creatividad y estimulen su propio descubrimiento. Según las estadísticas que presentó, un niño de cada aula de veinticinco alumnos es superdotado.